- проблема выдавливания из социума тех детей, которые не могут и/или не хотят усваивать образовательную программу средней школы пусть и в минимальном «троечном» объеме;
- проблема «рисовки» нужных отметок для улучшения отчетности во избежание претензий и санкций к образовательным учреждениям;
- проблема пренебрежительного и неуважительного отношения учителей к детям, не соответствующим (частично или полностью) требованиям школьной образовательной системы;
- проблема давления со стороны учителей на родителей с тем, чтобы они оказывали влияние на не хотящих учиться и нормативно вести себя в предложенных условиях детей, повышали их успеваемость и влияли на поведение;
- проблема все бОльшего вовлечения родителей в образовательный процесс в силу усложнения программ, повышенных требований к аккуратности и правильности выполнения домашних заданий;
- проблема давления родителей на детей с целью повышения их успеваемости.
В результате между семьей и школой часто складываются напряженные, негативные, основанные на обоюдном недоверии отношения. Как отмечает социальный психолог, доцент РГГУ Ж. Шопина, в сложившейся ситуации родители очень боятся школы, а школа боится родителей («Новая российская школа: свобода или тирания?», 2011).
По отношению к детям в образовательном процессе складывается ситуация, которая определяется рядом авторов как образовательная депривация. Депривация представляет собой психическое состояние, возникшее в результате таких жизненных ситуаций, где субъекту не предоставляется возможности для удовлетворения некоторых его основных (жизненных) психических потребностей в достаточной мере и в течение достаточно длительного времени» (Лангмейер, Матейчек, 1984, с. 18). Образовательная депривация – это депривация, возникающая в образовательном учреждении вследствие условий, неблагоприятных для личностного развития ученика, ограничивающих возможности его самореализации (Бережнова, 2000). Отдельными аспектами образовательной депривации являются эмоциональная депривация и когнитивная депривация (Алексеенкова, 2009, Бережнова, 2000).
Литература
- Алексеенкова В.Г. Личность в условиях психической депривации. Спб., 2009.
- Бережнова Л. Н. Предупреждение депривации в образовательном процессе. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2000.
- Беседина М. В. Образовательная среда как фактор эмоциональной депривации, влияющей на соматическое здоровье подростков: Автореф. дисс … канд. наук – М., 2004.
- Вершловский С.Г., Матюшкина М.Д. Функциональная грамотность выпускников средних школ // Социологические исследования. Май 2007. С. 140-144. Электронный документ. URL: http://ecsocman.hse.ru/data/012/635/1219/Vershlovski_19.pdf
- Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. – Прага: Авиценум, Медицинское издательство, 1984.
- Мид М. Культура и мир детства. – М., 1988.
- Новая российская школа: свобода или тирания? Материалы круглого стола, проведенного в информационном агентстве «Росбалт» // Электронная аудиозапись. 2011. http://video.yandex.ru/users/d-konkurs/view/24#
- Отношение детей и подростков к школе // Электронный документ. 31. 08.2009. URL: http://www.rdt-info.ru/20090831146/otnoshenie-detey-i-podrostkov-k-shkole.html
- Терешатова Е.В. Новая российская школа: свобода или тирания? Электронный документ. // 16.05.2011. http://direktor.ru/blog.htm?id=190